Ecole
Présentation
Le projet "main à la patte" est un projet innovant qui vise à rassembler des élèves de Nendaz et Veysonnaz ayant des difficultés dans la gestion des compétences psychosociales et des fonctions exécutives, afin de leur enseigner des stratégies d’adaptation concrètes et applicables en classe.
Ce projet répond à un besoin essentiel pour ces élèves, dont les difficultés d'adaptation au milieu scolaire ont des conséquences négatives importantes sur leur développement. Ces conséquences incluent des problèmes d'intégration sociale, une baisse de l'estime de soi, des comportements violents envers eux-mêmes ou envers leurs camarades et enseignants, ainsi qu'une diminution des performances scolaires. Ces difficultés peuvent également perturber les conditions d’apprentissage de la classe.
Ce projet concerne les élèves des cycles 1 à 3 (1H-11H) dont le comportement et/ou les difficultés rencontrées dans leur scolarité les empêchent de mettre à profit toutes leurs compétences ainsi que les élèves en risque d’épuisement ou de décrochage scolaire pour lesquels un aménagement du temps scolaire a été prescrit par un médecin.
POURQUOI CE PROJET À NENDAZ ?
Il répond à un réel besoin en matière d’accompagnement d’élèves avec des besoins particuliers sur les communes de Nendaz et de Veysonnaz.
Chaque année, des élèves sont identifiés au sein de nos écoles comme étant en souffrance en contexte scolaire. De par leurs compétences limitées dans le domaine des compétences psychosociales et des fonctions exécutives, ils ne parviennent pas à exister sereinement dans les classes. La manifestation de leur mal-être s’exprime de deux façons :
oLes enfants de nature discrète et réservée manifestent leur inconfort par un retrait social et un repli sur soi. En classe, on ne les entend pas. Ils développent des stratégies pour se faire oublier des enseignants et de leurs camarades.
oLes enfants avec un tempérament plus démonstratif sont dans la recherche d’attention permanente. La provocation physique et verbale est une des méthodes utilisées pour exprimer les sentiments négatifs présents en eux : révolte, colère, injustice, abandon, échec, déception, stress, …
Certains d’entre eux sont au bénéfice de diagnostics posés, d’autres sont en cours d’évaluation.
Cette structure sera locale et permettra aux enfants qui y seront scolarisés de rester dans leur commune de domicile ou partenaire (pour Veysonnaz).
L’enseignement-apprentissage en extérieur sera la réalité quotidienne des élèves participant à la structure « main à la patte ». Cette école à ciel ouvert misera sur l’apprentissage intégral et actif des enfants en faisant appel à leur main (savoir-faire), à leur coeur (savoir-être) et à leur tête (savoir). Par ailleurs, l’apprentissage interdisciplinaire et porté par les projets est tout à fait indiqué dans la nature car, à partir d’un thème ou d’un animal ou d’un élément naturel, les professionnels pourront amener les élèves du centre à travailler des objectifs de différentes disciplines scolaires ou transversales.
LES OBJECTIFS :
A. Réengagement scolaire :
en offrant un cadre scolaire plus adapté, motivant et moins conventionnel, propice à l’apprentissage par l’expérimentation.
B. Renforcement des capacités transversales du PER, de la gestion émotionnelle et des compétences psychosociales (bien vivre ensemble) :
par l’interaction avec les animaux et la valorisation des projets personnels et collaboratifs grâce à des formes d’évaluations dynamiques (portfolio).
C. Amélioration des résultats scolaires et personnels:
par la définition d’objectifs individualisés en collaboration avec les enseignants de la classe et l’équipe pluridisciplinaire qui entourent l’enfant (PPI avec objectifs spécifiques et globaux tirés du PER)
EXEMPLES D’OBJECTIFS EN LIEN AVEC LE PER :
1.Langage et communication
-Faire des demandes à l’aide de son outil de communication (classeur, i.pad, TLA)
-Nommer les différents animaux, connaitre le vocabulaire autour des animaux
-Féliciter verbalement ou par des caresses l’animal, faire un retour des séances à l’aide d’un cahier de vie
-Comprendre le langage corporel des animaux
-Travailler la lecture et la compréhension
-Raconter des évènements afin de travailler l’expression orale ou écrite
2.Mathématiques et sciences de la nature
-Travailler la numération et la reconnaissance des chiffres
-Travailler l’espace et la géométrie en créant du matériel pour les animaux
-Travailler les distances et les éléments dans l’espace dans la création de parcours
-Accepter de toucher certaines matières et sortir de sa zone de confort
-Effectuer une action en travaillant les notions spatiales -travailler la notion du temps
3.Affectivité et socialisation
-Travailler son comportement et attitude face à la tache
-Être à l’aise avec les animaux en liberté dans les enclos
-Entrer en relation de façon adéquate avec l’animal
-Oser s’approcher et caresser l’animal
-Travailler la frustration et la patience
-Respecter les règles : nourrir les animaux en respectant la fiche indicative (picto)
-Suivre le programme prévu : faire une activité du début à la fin
-Gérer ses émotions
4.Corps et mouvement /activité physique
-Se déplacer de manière autonome dans les enclos
-S’adapter aux obstacles et aux animaux
-Suivre le parcours prévu (agility) en tenant le chien
-Savoir utiliser les différentes brosses, balance, matériel en fonction des animaux
-Travailler la conscience de son corps
5.Arts et perceptions / activités créatrices manuelles
-Faire un cahier de vie et coller les photos en lien avec les activités
-Réaliser des tâches qui demandent de la précision en travaillant la motricité fine
En conclusion, il s’agit d’exemple d’objectifs pouvant être rattachés au PER. Bien entendu pour chaque enfant des objectifs individualisés seront travaillés en lien avec son projet individuel, ses compétences et ses intérêts.
LES BÉNÉFICES :
Voici quelques bénéfices qui ne sont pas exhaustifs. Ils vont aussi dépendre de l’élève, de ses besoins, de l’animal-partenaire et/ou du contexte d’intervention.
Les bénéfices de la présence de l’animal sur les apprenants :
-Réduction du niveau d’anxiété, diminution de la pression sanguine et du rythme cardiaque, apport d’un effet apaisant.
-Absence de jugement, disponibilité, apport d’affection, de confiance et de sécurité.
-Stimulation de la motivation.
-Sentiment d’utilité par la possibilité de prendre soin d’autrui, amélioration de l’estime de soi.
-Rôle de modèle dans l’apprentissage de compétences sociales et dans la collaboration au sein d’un groupe.
-Stimulation de la communication verbale et/ou non verbale.
-Facilitation de l’expression personnelle (émotions, souffrances, peurs).
-Favorisation de la joie, du rire et de l’humour.
-Changement du quotidien et aide à penser à autre chose.
-Stimulation du développement moteur (motricité fine et globale) et des perceptions sensorielles variées : tactile, visuelle, auditive, olfactive, proprioceptive.
-Renforcement du lien social avec l’environnement.
-Aide à l’écoute de soi, au recentrage et à l’enracinement.
-Augmentation de la confiance en soi, en l’autre, et de l’estime de soi.
-Développement du sens des responsabilités.
Le projet a bien entendu reçu l’aval des autorités cantonales, à savoir de l’Office de l’enseignement spécialisé ainsi que de la direction des écoles et des communes de Nendaz et Veysonnaz.
En plus des écoles de Nendaz et Veysonnaz, je collabore avec deux écoles spécialisées du canton du Valais.